人口增长只是时间问题，和元方的策略不同，他是靠武力在短时间以内集中大量的人口，我却在想办法让本部族人口自然繁衍。相比之下，我的方法效率要低得多了。
有一个事情却是眼下就得开始着手的，就是人口的素质问题。太昊的少年儿童越来越多，我可不希望将来城中满是壮硕的愚民。
太昊教育法已经实施数年，城中八到十五岁的孩子全部都已经进入太昊学校，现在这间学校实施的八年义务教育规模已经达到三千多在校生，太昊学校教师都已经有上百人，分别为学生提供太昊文字、算术、历法、医学、陶艺、建筑、铜艺、律法等知识，按后世的一般教学规律，前四年还是以文字和基本的算术为主，后四年则允许学生选修感兴趣的知识。随着太昊的迅速发展，现有的教学内容已经显得有些跟不上时代。
所以我打算对太昊学校的教材进行一些改编，以适应新的发展需要，毕竟“十年树木，百年树人”么，为了太昊的百年大计，是时候关注一下太昊的教育事业了。
首先是对太昊算术的改编。
目前太昊算术只有加减两种算法，通过梓烨的传播，已经有少量的教师和学生掌握了乘法，但在运用上远达不到纯熟，只有精算司里为数不多的几名“会计”学着用这个算法，已经有些经验了。新版的太昊教材里，除了增加乘除法以外，引进了分数和小数的概念，我还要求增加简单平面几何和立体几何的知识，以及求未知数和列方程的基本方法。
说白了，这也就是对后世小学数学的要求。只是对于太昊族人来说，相对以前的教学内容来讲，这样的东西已经显得很难了。我在认真编写教材，一边在想，若是这样的教材颁布出来，梓烨会不会觉得自己并没有学够？不过她的精算司以后应该不会缺人手了吧！希望通过教学内容的改进，能让梓烨从繁重的工作中解脱出来。
在陶艺、建筑教材中，我加入了投影法绘图。在后世尽管我没有系统学习过建筑这个专业，但采用机械上的三维投影方法，也基本上能够解决对陶、铜制品以及对建筑的结构表达问题。为此我还带领太昊学校的教师和匠作区的工匠，制作了一套包括三角板、丁字尺和圆规在内的绘图工具，并交给匠人们大量仿制。不过其中这圆规就显得有些粗糙罢了。
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